>>288412
>с чем ты до сих пор так и не стал спорить.
Пускай подает. Кстати она не только об этом рассказывает. С твоих слов она озабоченная.
>Где он хоть раз применялся по назначению?
Все ее поведение является редким примером правильного образовательного процесса, который не так очевиден как кажется. А весь он в маленьком расстоянии между учеником и учителем. Между прочим, это пытались делать многие педагоги, и далеко не у каждого удавалось (тем более тут).
>Но никаких подтверждений того, что какие-либо ее действия идут на пользу ученикам я не увидел
Особенно в школе учитель является авторитетом для учеников. Не каждый учитель способен продержать этот авторитет в старших классах, и тем более не каждый может быть искренне близок с учениками, не держа схем в голове. А ученики это очень хорошо чувствуют и впитывают. Большая ошибка педагога - не способность дать человеческий контакт, когда встречи с ним холодные, а то и страшные.
>что все это идет как раз во вред (выше разбирающийся пример с разговорами за жизнь на уроках).
Это методы конкретного учителя. Вот был например препод на кафедре ветеринарии, так он прятал под халат кость, взятую из ящика с костями совершенно разных зверей и просил на ощупь угадать. Это почти невозможно. Вот это - плохой метод.
а у Юкари ее собственные методы, даже положительные. Они, эти методы, по-хорошему должны идти от самого человека.
(не относится к Юкари): даже методы Макаренко применительно к его ситуации при всей их жестокости были оправданы.
>А как же Такано?
с ней мы бы точно стали друзьями, ходили ночью вместе и улыбались друг другу
>где ты учишься/учился (высшее образование)
деанонимизация же. высшее.
