Господа, осадите меня пожалуйста!
Дело вот в чем:
Ну, начну с того, что я хуй и пизда в одном флаконе, так как решил не читать тред и сразу лезу со своим тупым и, возможно,
платиновым вопросом.
А вопрос такой:
Как, по-вашему мнению, лучше учить нихон, мать его, го?? Всмысле, идти своим путем ниндзя в гордом одиночестве, или весело някать в составе 10-15 человек под чутким контролем сенсея?
И припилю к вопросу свою холодную историю:
Чуть более полугода назад осилил (как выяснилось к несчастью), пару учебников Нечаевой "Для Начинающих", и почти половину разговорника ее же авторства. Осилил самостоятельно за три месяца дрочки и остервенелого фанатизма. Причем, остервенелого настолько, что на иной урок, полностью, (с многократным отчитыванием текстов, зубрежкой словарных единиц и иероглифов, освоением грамматики и выполнением всех упражнений) уходило всего три дня (в режиме "с семи утра до трех ночи сиди, сука, над учебниками!!1"). Притом, и этого мне было мало, так как попутно курилось пособие Смирновой "1000 базовых иероглифов" (до 15 карточек в день, плюс запись и зубрежка всех иерографических сочетаний оттуда в "словарик").
Учебный процесс проходил, к слову, хмм... ярко - при обнаруживаемых косяках, забываниях, непонимании материала, или отставании от графика ("ОПЯТЬ, ГАНДОН, ПЯТЬ ДНЕЙ ВОЛА ЕБЕШЬ, УЧИ БЫСТРЕЕ, БЛЕАТЬ!!1"), не стесняясь в выражениях себя третировал (что, кстати, нехило так помогало).
Но одним летним днем ВНЕЗАПНО наступил пиздец. Второй учебник был торжественно закрыт на последней странице, но я, похоже, "перегорел". Сначала, конечно, было желание продолжать, оставалось только налуркать еще пособий, однако подоспела сессия, затем неудачная попытка перевестись с ненавистного мне истфака, а потом полгода глубокой, безвылазной депрессии с регулярными мыслями о петле.
Но, получив, в конце концов, справку из дурдома, я решил начать хоть что-то делать, и японский (норёку, 2-го уровня, если быть точным) показался мне прекрасной целью на этот декабрь.
Естественно, за полгода запоев и пребывания в агрегатном состоянии "Овощ", очень многое из того, что было взято буквально штурмом, успело мной основательно подзабыться. Потому я и решил отыскать в своем Мухосранске курсы для веобу. Они, кстати, нашлись довольно скоро, даже в количестве пяти штук, однако на четырех из них за сумму 7500-OVER9000, обывателям предлагалось три месяца разучивать кану. Группа же "продвинутых" индивидов была лишь одна, и уже вполне успешно занималась почти месяц, по три раза в неделю. Но, несмотря на это, их преподаватель (должен признать весьма миловидная особа лет где-то 27), после пары минут скептического анализа моей бородатой физиономии, таки согласилась потерпеть мое присутствие на одном из их занятий.
Воодушевившись, и не желая пасть в грязь лицом, я, почти с прежним фанатизмом, принялся поднимать из пучин памяти благополучно ^пропи^ забытое. Поднимал почти четыре дня, а на пятый, в назначенный час, явился в заветную аудиторию. Продвинутых ниппонофагов в моем городе оказалось аж 12,5 человек (если за половину принять меня), все были очень милы и молоды (не старше четверти века каждому), что прекрасно распологало к свободному, дружескому общению. Наверняка, так и было бы, однако, ВНЕЗАПНО меня попросили раскрыть рот и представится.
Я солгу, сказав, мол, что не ждал этого, напротив, все мое существо в тот момент только к этому и готовилось - сердце бешено стучало в груди, мысли были четкими, а голова ясной ("НАКОНЕЦ-ТО Я ПОКАЖУ СВОЕ КУНГ-ФУ!!1")
Показал.
????
Около минуты незатыкась тараторил заученный набор слов о том, мол, как мне приятно всех видеть тут, о том кто я и откуда, о том где, и по какой специальности учусь, сколько мне лет, женат ли я, и почему решил учить японский язык. И я был решительно готов продолжить представление себя благородным ^до^ санам, но где-то на середине предложения об избытке свободного времени в своем активе, я ВНЕЗАПНО осознаю, что мою речь не понимают, причем не только ученики, но, судя по всему, даже учитель. Мгновенно весь я окрасился трупно-белый цвет - ("МЕНЯ НЕ ПОНИМАЮТ, ЧЕРТ, ЧЯДНТ??!"), тут же прервав балладу, удостовериваюсь: "Вакаримасен-ка?"(Все кивают), "Хаяку-ка?" (Студенты кивают), - наконец, как рак покраснев и заикаясь поворачиваюсь к учительнице: "Ха, Хацуон га варуй то... мачигатта-ка?", - и, не дожидаясь ответа, с извинениями падаю на стул, пообещав себе впредь заткнуться.
В те секунды от стыда я был реально готов разбить головой парту ("УЕБОК, НЕНАВИЖУ ТЕБЯ, ТАК ОПАРАФИНИТьСЯ С ПЕРВОЙ ЖЕ МИНУТЫ!1").
И разбил бы, честно, но преподаватель, после некоторой паузы (мне она показалась вечностью), попыталась меня подбодрить, сказав, что я, якобы, немного ошибся уровнем и оказался не понят лишь потому, что оборотов мной применяемых группа пока не изучала. И хоть в ответ в моей голове промелькнуло ("!!!ЛОЖЬ!!!УБЕЙ СЕБЯ, ТЫ БЕЗНАДЕЖЕН!!!"), виду я не подал, и, лишь вяло улыбнувшись, достал притащенную с собой тетрадку и словарик (в которых работал еще по нечаевским учебникам) в надежде плодотворно провести так провально начавшуюся пару.
Сразу выяснилось две вещи - группа училась по английским пособиям, и к ним прилагались комплектные, с блекджеком и шлюхами, рабочие тетради. Мой больной разум удивило также то, что в этих тетрадях не стесняясь писали прямо ручкой и слева направо - а я, в своей A4 тетрадке (такая, с "пружиной") всегда работал только карандашом (механическим, десу), и писал сверху-вниз, справа-налево без пробелов (тетрадь при этом помещалась горизонтально, "пружиной" вверх). Говорю об этом потому, что моя привычка, как и сама мелко исписанная тетрадь, сразу же привлекла внимание рядом сидевшего студента. В ответ на его интерес я оперативно предложил обменятся тетрадями для ознакомления, что и было поделано. И тут нас обоих постиг шок.
Его, вероятно, от забористости написанного и обилия в нем кандзей, а меня... меня с точностью наоборот - тетрадь студента была буквально испрещена разделенной пробелами каной, в сочетаниях которой смутно угадывались знакомые мне по вводным урокам первого учебника слова. Местами конструкции из каны занимали чуть ли ни пол-страницы (тетрадь велась по-человечески, кстати - европейской манерой письма) и были абсолютно недоступны для моего понимания. Потихоньку я начал подозревать неладное. И пока благородные саны хором повторяли 10 заданных на неделю иероглифов (мгновенно отдававшихся в моем больном сознании онным и кунным чтением, переводом, а также порядковым номером карточки), неладное прошло стадию подозрения и вовсю осознавалось - я попал в детский сад.
Нет, не поймите меня неправильно - я вовсе не хочу сказать, мол, какой я весь охуенный (напротив, буду даже рад лопате говна в свой адрес), просто тот темп и требования, какие я привык применять к себе, были абсолютно немыслимы в этой группе. Они учились как бы играя, не спеша и в свое удовольствие. Это им нравилось, черт, очевидно было, что в и группу-то они пришли не сколько для обучения, сколько ради общения с себе подобными санами. А забившийся в угол бородатый шизоид с диким взглядом и быстрой сбивчивой речью, ничего, кроме настороженности, у них не вызывал. Притом настороженность только усиливалась в те моменты, когда шизоид пытался включиться в урок или, выпаливая стопятьсот слов в минуту, вел малопонятный диалог с сенсеем. Ко всему, привычная мне манера учиться (экспрессивное третирование себя за ошибки), окончательно убила в окружающих надежду на мою адекватность (сперва я не замечал этого, но вскоре понял, что веду себя в точности как дома, с той лишь разницей, что при ошибке, матерю себя не в полный голос, а шепотом). Еще я понял, что абсолютно не умею учиться в команде - я безаппеляционно тяну одеяло на себя и мчусь вперед паровоза, порой сбивая учителя с мысли своим бредом. С учебником в этом плане проще, блин.
По завершении пары я извинился перед всеми, и, поблагодарив за терпение и потраченное время, убрался восвояси. Групп, выше уровнем этой, пока в моем Мухосранске нет. А, учитывая темпы их обучения - не появится еще, как минимум, месяцев девять.
Но сенсей сказала, что и этот уровень мне будет маловат. Я ей не верю и надеюсь на лучшее. Понятно, что это я дебил - образно говоря, будучи одиннадцатиклассником, попал в первый класс и теперь тут выебываюсь.
Но, мне очень важно знать, аноны, в нормальных условиях, в группах средне-высокого уровня с какой скоростью идет обучение? Как много материалов дают на освоение и закрепление? Каковы методы проверки знаний? И много-ли, в конце концов, преимуществ дает обучение в группе относительно (фанатично-беспощадного-к-себе) самообучения?
