С репетитором не занимался, но с группой уже долго. Из того, что мне всегда в ней нравилось - общение и непредсказуемые повороты тем, на которые вы общаетесь (ну, вас 4+ потому что). Из того, что нет - иногда в группу приходит некто, не изучающий язык вообще практически, и ходит просто по неизвестной всем причине. Чё спросишь - ммммммммммммммммммммммммммм. В общем, тормозит процесс. Такое отношение к делу (ну и сам этот процесс) раздражает и такое легко может произойти в любой группе.
По-моему, если деньги имеются, то лучше уж с репетитором, с ним по-любому такой проблемы не будет.

>>28398
Насколько долго ходишь и какой у тебя прогресс, на твой взгляд? С какого уровня начинал и сколько за это платишь?

>>28399
Тут вовремя будет оговориться, что речь про японский. Хотя я разницы с другими языками не вижу относительно того, что писал выше.
Начинал со знанием азбуки. Года 3 наберется с большим перерывом, там раз в неделю. Прогресс низкий (японский около_н3). Групповые курсы ужасно медленные в этом плане из-за расчета на всякую скучающую домохозяйку и т.д., и в итоге половину материала вперед прохожу. В группе за закреплением и общением. Исключительно. Да и в обществе интересных людей единомышленников по-приятнее.
По япу сейчас 6к в среднем вроде, за 16 академических часов раскиданных по выходным. С ангельским как обстоит - без понятия.

Нашёл репетитора, приходила в среду, мы выяснили мой уровень знаний и определили примерный план занятий. По тестику у меня вышел уверенный Intermediate, то есть из 50 вопросов я правильно и без сомнений ответил на 42. Девушка приятная, замужем. Будем заниматься 2 раза в неделю по полтора часа, где час занятий стоит 400 рублей. Что ж, можете пожелать мне удачи в изучении английского, а я буду периодически рассказывать здесь о своих успехах.

Пару часов назад прошло первое занятие, пишу о своих ощущениях. К сожалению, перед этим я всю ночь не спал, потому немного туго давалось, под конец занятия появилось явное ощущение усталости.

Начали мы занятие с того, что Анна (так зовут моего репетитора) предоставила мне распечатки из конца учебника со словами, выражениями с предлогами и глаголами. Это всё нужно будет выучить.

Далее последовало знакомство с учебником Impact Issues (https://www.amazon.com/Impact-Issues-Students-Express-Yourself/dp/9620014804). Учебник очень лёгкий, прослушали один текст о парне из Кореи, который потратил 10 лет на изучение английского и сожалеет об этом, я его пересказал на английском, затем поспорил с некоторыми утверждениями. По сути, прошли только 2 странички из 60.

Далее мы переключились на учебник под названием Upstream: Upper Intermediate (https://www.amazon.com/Upstream-Upper-intermediate-Students-Book-Old/dp/1843255308/). Поотвечал на вопросы из "Before you start...", поговорили о картинке (на ней изображена карта мира с кружочками, где находятся страны с англоговорящим населением). Послушали текст об использовании в мире английского языка. Текст оказался сложнее, чем предыдущий, пришлось несколько раз переслушивать, чтобы ответить на последующие задания. Задания были на заполнение пропусков, соотнесению тем, поговорили о том, что полезнее всего при изучении английского, поучились делать предположения и отвечать на них, поспорили о правильности цитат. Задание с чтением мы пропустили, потому что у меня с ним всё ок, и приступили к разговорам о способах связи, устойчивых выражениях, связанных с этим, соотносили глаголы с картинками, делая при этом предположения, используя специальные конструкции. На этом работа с Upstream закончилась, прошли мы 3 странички фактически, но 11 страниц от начала учебника (всего 268).

Оставалось минут 15 до конца занятия, Анна дала распечатку из середины учебника English Vocabulary in Use (http://www.ozon.ru/context/detail/id/133063/), там мы изучили слова по теме "What our body does" и выполнили одно из заданий, соотнесли слова с картинками. Итого 2 страницы из 303.

К слову говоря, во время всего занятия я выписывал незнакомые слова в тетрадку, получилось около 15, плюс Анна отметила мне на листочках, которые она дала вначале, слова и выражения, которые нужно выучить к следующему уроку (получилось довольно много, кстати). На этом наше занятие закончилось.

В целом, могу сказать, что с аудированием у меня довольно большие проблемы, а разговаривать я разговариваю, но часто с долгими паузами в попытках вспомнить подходящее слово, что не всегда удаётся. Немного пугает медленная скорость прохождения учебников, но мы довольно часто отвлекаемся на какие-то другие темы и говорим о них на английском, это довольно мило. Впрочем, Анна сама не исключает того, что мы можем дропнуть какой-нибудь учебник, если он надоест, и переключиться на другой. В целом, мне понравилось. Думаю, кому-то это может быть интересно, так что буду стараться отписываться здесь о каждом занятии.

А ты в ДС/ДС-2? Если да, то постарайся сходить в Циферблат на English Speaking Club.

Анна только что ушла, решил сразу же всё расписать, чтобы ничего не вылетело из головы.

На следующий день после прошлого занятия я попереводил слова из словарика на распечанных листочках, чтобы потом их было легче учить, а учил я сегодня, проснувшись за 2 часа до занятия. Слов было прилично, причём все они разделены на 3 части:

1. Word List (набор слов после каждого модуля)
2. Phrasal Verbs
3. Verbs, Adjectives, Nouns with Prepositions

Все эти слова расположены в конце учебника Upstream. Дополнительно к этому Анна задавала выучить слова из темы, которую мы изучали в прошлый раз в учебнике English Vocabulary in Use. Им я уделил меньше всего внимания, так как думал, что всё помню, а зря. Ну, и выписал в тетрадку полезные вещи с предыдущего занятия.

Начали мы с рабочей тетради, то есть в нашем арсенале появилось еще одно учебное пособие: Upstream Upper Intermediate B2+ Workbook (https://www.amazon.com/Upstream-Upper-Intermediate-B2-Workbook/dp/1843255324). В разделе Crossing Barriers посмотрели на картинки и вспомнили методы коммуникации между людьми, попутно используя выражения, связанные с предположениями. То есть, это была такая разминочка.

Далее переключились на проверку выученных слов из English Vocabulary in Use, посвященных "What your body does", затем часть фразовых глаголов. Конечно, что-то забылось, учитывая то, что я пытался выучить чуть больше, чем нужно было. Наверное, так не нужно делать. Репетитор произносила определение слова или выражения на английском, а я должен был угадать, о каком слове она говорит. Естественно, никуда не подсматривая. Как я уже намекнул, справился я нормально, но есть куда стремиться.

Выполнили одно задание из English Vocabulary in Use, закрепляющее знания о составлении предположений и выражениях, связанных с телом. На этом сегодняшняя работа с этим учебником закончилась, разве что было задано ДЗ в виде заполнения небольшого кроссворда на эту же тему.

Дальше мы несколько раз переключались между учебником Upstream и рабочей тетрадью, но суть была в том, что мы изучали так называемые "Aspects of language", где мы брали различные слова, связанные с общением, и доскональным образом рассматривали случаи, в которых они используются. Особо полезным было узнать о различных устойчивых выражениях со словами say/tell/speak/talk.

Честно говоря, я немного наврал, когда в прошлом посте написал, что мы пропустили чтение, потому что у меня всё с ним хорошо. Нет, мы его пропустили, потому что в плане у репетитора немного другой порядок выполнения заданий, нежели в учебнике. И вот сегодня мы приступили к чтению. Сначала мы прочитали название текста, Анна попросила меня предположить, о чём может быть данный текст. Естественно, на английском. Выполнили пару заданий перед текстом и начали читать. Вслух я читал я только половину, за это время успел понаделать ошибок с ударениями, ну и немного с произношением, все эти слова я выписал в конец тетради, чтобы не забыть. Далее соотнёс абзацы с заголовками, а потом последовало очень интересное и полезное, на мой взляд, задание, где нужно было взять каждое выделенное слово или выражение в тексте и попробовать его объяснить на английском, подбирая синонимы или просто подбирая определение (ну, знаете, придумать обобщающее слово, а затем выделить особенности). Ну, а в конце выполнил 2 задания на понимание текста и рассказал своё мнение о содержимом текста.

Не покидает ощущение, что я что-то забыл, ну да ладно. Анна хотела провести еще аудирование, но мы не успели, потому она задала его на дом. К слову, аудио-тексты в учебнике Upstream довольно сложные, рассказчик говорит быстро, иногда даже кажется, что скорость немного увеличена. В итоге, Анна задала на самостоятельное изучение данное аудирование (если будет время, а оно у меня будет), кроссворд, о котором я уже говорил и почти заполнил (одно слово осталось), ну и повторять предыдущие слова с заучиванием новой небольшой порции. На один модуль мы будем тратить занятия 3-4, всего модулей в Upstream - 10. Кстати, я говорю "Модуль", но подразумеваю "Unit". Итого, минимум 30-40 занятий по 600 рублей каждое, это где-то 18-24к рублей за 4-5 месяцев обучения. В принципе, не так уж и дорого получается, учитывая, какой профит я могу с этого получить.

Ощущения после второго дня: разговаривать стало намного легче, не зря первый модуль называется "Crossing Barriers". Не уверен, что это связанно именно с изучением каких-то новых слов и конструкций, просто стало психологически легче общаться с репетитором, а это только способствует лучшему усваиванию материала.

Начался день немного бешено. Проснулся я от звонка репетитора, которая уже подошла к подъезду (домофон не оплачен). Вскочил, проводил Анну от подъезда до своей квартиры, усадил за стол, сам быстро почистил зубы, умыл лицо, и мы начали занятие. Мозг спросонья работал немного туго, но я довольно быстро разогнался.

Кстати, было ведь еще домашнее задание. Еще где-то два дня назад заполнил кроссворд, прослушал трек и выбрал правильные варианты ответа в задании на понимание. По сути, там было несколько маленьких предысторий, причём некоторые были довольно простые, а некоторые я даже с текстом (tapescript'ом) долго не мог понять. Естественно, я не заглядываю в подсказку до того, как не прослушаю текст хотя бы два раза. Было еще задание на чтение текста, но о нём я благополучно забыл.

Честно, я не знаю, каким образом репетиторы составляют программу так, что приходится прыгать с одного конца учебника на другой, но первое задание на сегодня было из середины учебника Impact Issues под названием "An International Relationship". Прослушал выдержку из дневника 22-летней японки, которая влюбилась в индийского парня, и теперь не знает, что с этим делать. Пересказал своими словами, посоветовал, как им разрешить эту ситуацию. Естественно, всё это происходит в режиме диалога с репетитором. Дальше перечислил преимущества и недостатки межнационального брака, и на этом работа с данным учебником на сегодня была закончена.

На этом отработка аудирования не завершилась. Более того, это были только цветочки, самое сложное всё еще впереди. Продолжаем первый модуль в учебнике Upstream, слушаем текст о телефонных будках, предварительно ответив на вопросы об особенностях Японии и Англии. Естественно, я не мог не упомянуть об отаку-культуре Японии. Об Англии помимо красных телефонных будок вспомнилась только чайная традиция. Вроде, сам текст не особо сложный, но аудирование уровня речи обычного человека со свойственной ей скоростью я еще не могу нормально воспринимать. Сам трек длится 4 минуты, и если я даже что-то понимаю, то ближе к концу всё напрочь забывается. В задании смог заполнить лишь пару пропусков, даже после двух прослушиваний пришлось отдельно останавливаться на каждом абзаце и переслушивать по несколько раз, чтобы разобрать всё, о чём там говорится. Довольно много времени на это потратили.

Вернулись на пару страниц назад, поговорили о жестах. Для этого я смотрел на картинки и описывал, что на них происходит, используя всё те же фразы о предположениях и сопоставляя данные выражения с тем, что может произносить человек на картинке. После этого перешли к разговорной части модуля, где снова описывали картинки и учились использовать выражения для сравнения и предпочтения. Примеры использования данных фраз мы прослушали в треке.

Снова вернулись немного назад, повторили слова say/tell/speak/talk, поучили идиомы и устойчивые выражения со словами touch, hold и contact, фразы с предлогами типа hear from, bump into и так далее, фразовые глаголы со словами run, cut, switch, get, hang, call, put, всё это в режиме заполнения пропусков во фразах.

Как всегда, выписывал все незнакомые и постоянно вылетающие из головы слова, позже переведу их с мультитраном (http://www.multitran.ru). Вообще, когда говорю на английском, то забывается слишком много слов, которые я, в принципе, знаю, они очевидные и простые, но я просто не могу их вспомнить. В качестве домашнего задания нужно всё-таки прочитать тот текст о театре для глухих, о котором я забыл в прошлый раз, выучить новую порцию фразовых глаголов, на этот раз с глаголом bring, ну и учить все незнакомые до этого слова и фразы.

Знаете, довольно приятно иметь личного репетитора, у меня никогда не было такого чувства. Да, я бы никогда не смог почувствовать такую свободу в общении на групповых занятиях. На данный момент в плане знания языка я пока особо прогресса не заметил, но, думаю, после следующего занятия я точно должен немного продвинуться вперёд, ведь на очереди грамматика.

На этот раз решил не спать вообще, чтобы точно не проспать. Да, лучше уставшему организму такие нагрузки не давать, в начале занятия два слова еле связывал, потом раскачался. Анна немного опоздала и предупредила, что уйдёт минут на 10 пораньше, но в следующий раз мы можем позаниматься подольше.

За несколько часов до занятия выполнял домашнее задание: читал текст про театр для глухонемых и учил слова и выражения. Текст довольно лёгкий, всего пару незнакомых слов выписал. К заучиванию слов подошёл серьёзно. Существует методика запоминания информации под названием Интервальные повторения (https://ru.wikipedia.org/wiki/Интервальные_повторения), и программа, действующая по данной методике, - Anki (https://apps.ankiweb.net/). Я уже раньше её использовал при подготовке к каким-либо тестам, это такой своеобразный чит, позволяющий запоминать информацию на все 100%. Единственная сложность - это заполнение базы данных, остальное (почти) программа делает за тебя. В общем, я создал 4 списка:

1. Dictionary - незнакомые слова, которые я выписываю в тетрадь по ходу занятий;
2. Word List - слова, предлагаемые для изучения для каждого модуля (пока не заполнял);
3. Phrasal Verbs - фразовые глаголы;
4. Verbs, Adjectives, Nouns with Prepositions - различные выражения с предлогами.

Каждый список заполняю словами из соответствующей тематики. Выглядит это как создание двусторонних карточек таким образом, что можно переводить как с английского на русский, так и наоборот. При показе одной стороны карточки следует вспомнить соответствующий перевод, посмотреть ответ и отметить один из вариантов: {снова, хорошо, легко}. В первом случае через минуту тебе опять попадётся это слово, во втором случае - через 10 минут, в третьем - через 4 дня. После двух "хорошо" слово напомнит о себе через день. Если снова будет "хорошо", то срок увеличится. Все интервалы можно настраивать на свой вкус, я пока оставил дефолтные значения. Таким образом можно заучивать информацию любой сложности, главное - терпение при заполнении базы данных, а всё остальное как при обычном запоминании, но с большей производительностью.

Собственно, само занятие начали с выполнения заданий к тексту, который я прочитал ранее. Сперва задание на понимание, где нужно выбрать правильный ответ (довольно сложно, кстати, так как однозначностью задание не блещет), затем дал определения на английском некоторым выделенным жирным словам и ответил на вопрос, хотел бы я побывать в театре на представлении для глухих. Нет, мне это не интересно.

Всё так же изучаем первый модуль учебника Upstream (ссылку на него я давал выше), вернулись к теме Language Focus, вспомнили выражения с touch, hold, contact и run, cut, switch, get, hang, call, put и некоторые глаголы с предлогами, быстро пробежавшись по паре заданий, которые выполнили еще на прошлом занятии. Одним из интересных новых заданий было составление небольшой истории с использованием изученных слов, причём мы с Анной составляли предложения по очереди. Получилось забавно.

Ненадолго переключились на рабочую тетрадь, где выполнили одно задание по Language Focus, и одно по Conversational Grammar, в котором (пока практически наугад, используя какие-то крупицы знаний, оставшихся в голове) подставлял нужные артикли, предлоги, времена и слова типа neither/either/both/everyone, too/much/enough/little, everybody/nobody/somebody/anybody.

Вернулись обратно к учебнику, я снова практически вслепую выполнил одно задание на артикли, и мы, наконец, перешли к правилам (в конце учебника под названием Grammar Reference), которые изучали до конца занятия, но не полностью, с остальным мне следует ознакомиться самостоятельно.

Занятие вышло коротким, даже выученные слова толком не проверяли, но в следующий раз должны наверстать упущенное. По домашнему заданию: нужно снова учить слова и выполнять задания по артиклям из распечаток, которые репетитор мне дала напоследок (я пока не понял, откуда они).

Кстати, я всё пытаюсь угостить Анну чаем, но никак не удаётся. Первые два раза отказывалась, в прошлый раз у меня не было ничего к чаю, да и на кухне было грязно, сегодня вот подготовился, но не вышло из-за спешки, даже предлагать не стал. Надеюсь, как-нибудь еще выпадет возможность.

Та же проблема, что и в прошлый раз - я не спал. Это действительно становится проблемой, так как утомляемость повышается, а производительность уменьшается. Да еще и на пары через 2 часа идти, я еще не решил, спать мне на них или вместо. Перед занятием снова спросил, не хочет ли Анна чай, отказалась. Тогда поинтересовался насчёт кружечки чая после занятия, она задумалась, но ничего не ответила. Что ж, подумал я, спрошу после.

Вернусь немного назад во времени, всего несколько часов до занятия. На подготовку я потратил часа 2-3, пока повторял старые слова с использованием Anki и заучивал новые (их было немного), затем распечатал и читал Grammar Reference из конца учебника Upstream, посвященный артиклям a/an/the и словам both/neither, all/either/another/several/none/whole, some/any/no, every/each, a few/few/a little/little, a lot of/lots of/much/many, too/enough. Попутно подчёркивал ключевые слова в правилах, чтобы было, к чему глазу зацепиться при беглом просмотре. Выполнил задания из листочков, которые Анна дала мне в конце прошлого занятия. Скажу вам, это довольно сложная тема, в которой самим англичанам бывает сложно разобраться, а нам, простым смертным, и подавно.

Добавлю еще пару полезных ссылок на сайты, которыми я пользуюсь во время подготовки к занятиям.

1. http://www.multitran.ru - основной словарь, которым пользуюсь, когда мне нужно узнать перевод слова или выражения.
2. http://dictionary.cambridge.org/ - словарь и справочник, в котором можно узнать об исчисляемости существительного и использовании слов в предложениях.
3. http://www.urbandictionary.com/ - справочник идиом, которые не встретишь в любом другом словаре.

Первое, с чего мы начали занятие, это с проверки слов, которые я учил. Сначала фразовые глаголы, затем слова по первому модулю из Word List. Репетитор говорит определение слова на английском, а я называю это слово, тоже на английском. Благодаря Anki я выучил все эти слова и отвечал почти без ошибок, лишь изредка называя синонимы, а не конкретное слово из листочка.

Сегодня мы занимались по какому-то неизвестному учебному пособию. Оказалось, что это какой-то учебник из нашего местного университета, в интернете я его не нашёл. Называется "English for first-year students. Part 1". В нем мы выполняли задания по грамматике из первого модуля, которую я уже описал во втором абзаце, предварительно проверив то, что я делал самостоятельно. Собственно, до конца задания мы и занимались тем, что изучали тонкости постановки артиклей (еще раз повторюсь, очень сложная тема, по крайней мере для полусонного мозга) и заполняли пропуски в предложениях. Вроде, довёл использование всех этих слов практически до автоматизма, но иногда всё еще путаюсь.

В принципе, это всё, что мы успели сделать за сегодня, потому что у меня возникало много вопросов по ходу занятия, приходилось останавливаться и подробно разбирать непонятное. Анна вспомнила, что в прошлый раз она опоздала и ушла пораньше, предложила еще немного позаниматься, но ведь на то была уважительная причина (преддверие праздника), поэтому я отказался. Вместо этого снова предложил выпить чаю с вафлями (специально купил), но Анна ответила, что не любит чай. А в вк вчера появилась фотография кусочка пирога с кружкой чая. Но я, естественно, ничего не сказал. Что поделать, видимо, не приемлет чаепития со своими учениками.

На дом задала выполнить остатки заданий на грамматику с целью отдать ей на следующем занятии на домашнюю проверку, чтобы время от занятия не отнимать, ну и учить новые слова. А я посидел немного, да лёг спать, не такие уж и важные пары сегодня были. Сегодня довольно мало текста получилось из-за однородности заданий, поэтому вот вам фото моего "учебного" места. Юбилейное занятие, как никак.

>>28494
Прости, что не в тему, но это у тебя там что, виндоуз что ли?

>>28501
Ubuntu.

>>28502
Фух, а то я уж было подумал. Хотя убунту — тот же шиндоуз, на самом деле.
Советую, кстати, спать нормально. Очень хорошо помогает в обучении и общее состояние улучшается в разы.

>Word List - слова, предлагаемые для изучения для каждого модуля (пока не заполнял);

Предлагаемые кем? Анной? Или авторами upstream'a? Скачал себе advanced версию и что-то не нашел никаких предлагаемых слов.

>>28503
Всё-таки, Upstream Upper Intermediate, не Advanced. Вот, расшарил папку на Dropbox, скинул туда пока 2 учебника, потом постараюсь все материалы выгрузить:
https://www.dropbox.com/sh/358zpns44ulyfg5/AAABAjwAONGsQP8sSTiin0WQa?dl=0
Word List находится на странице 261 (или 262 в электронном варианте). На самом деле, слова там довольно лёгкие, и это самое просто из всего, что приходится учить. На странице 218 (219) есть Phrasal Verbs - тут главное уловить все оттенки, которые дают глаголы, предлоги и наречия, но это не всегда явно удаётся, поэтому получается такое полуинтуитивное заучивание. Ну, а на 214 (215) странице можно найти предлоги, которые обычно используются с конкретными словами. Анна говорит, что их можно не учить, а просто ознакомиться, но мне легче их так же привязать к Anki и заучить как полноценные выражения.

Ув. администрація!
Считаю долгомъ обратить Ваше внимание на недопутимость ведения личнаго журнала на доскѣ "Иностранныя языки". Надеюсь на наискорейшее рассмотреніе сего вопроса.

>>28505
Советую рассматривать этот тред как гайд, рассказ о личном опыте занятий с репетитором. Могу, конечно, уменьшить количество описаний собственных ощущений, но будет слишком сухо и бессмысленно. Могу скрывать под спойлеры, если на то пошло. Думаю, кому-нибудь будет интересно следить за моим развитием, да и я не просто рассказываю, а даю полезные ссылки и советы начинающим.

>>28505
Ну ладно тебе, я вот из этого треда о upstream узнал. Давно искал комплексный учебник, который можно использовать при самообучении.
>>28397
ОП, посмотри это
https://www.youtube.com/watch?v=obZxIQmFiEE

>будет слишком сухо и бессмысленно

Лучше бы посуше, чем

>Это действительно становится проблемой, так как утомляемость повышается, а производительность уменьшается. Да еще и на пары через 2 часа идти, я еще не решил, спать мне на них или вместо. Перед занятием снова спросил, не хочет ли Анна чай, отказалась. Тогда поинтересовался насчёт кружечки чая после занятия, она задумалась, но ничего не ответила. Что ж, подумал я, спрошу после.

Личный опыт — хорошо, но это слегка перебор.

>>28507

> видео

Даже в школу снова захотелось. Никогда не соблюдал режим дня, спал всегда плохо, но это не помешало быть отличником в школе и бакалавриат с золотой медалью закончить. Но чем дольше я живу, тем больше жалею о том, что не приучил себя в детстве к дисциплине, с каждым годом всё больше и больше усилий приходится прикладывать, чтобы чего-то добиться. Чувствую, что при мыслительной деятельности как будто сквозь кисель пробиваюсь, утомляемость также высокая. Видео, конечно, детское, но правильное.

>>28508
Хорошо, я учту.

Еще вчера не без помощи Anki я выучил новую порцию фразовых глаголов на слово come, а сегодня проснулся за 2 часа до занятия, чтобы доделать домашнее задание, которое заключалось в прочтении правил из учебника "English for first-year students. Part 1" на слова some, any, no, none, one, ones и их производные и выполнении трёх заданий из того же учебника. Также, доделал одно упражнение на артикли a/the для сдачи на проверку.

Сегодня мы перешли к Unit 2 в учебнике Upstream, но это еще не значит, что мы закончили с первым юнитом. Просто решили немного разбавить материал и поговорить о чувствах. "Mood and Feelings" - так называется данный юнит (теперь буду звать это так, так как "модуль" - это, всё же, кое-что другое).

Для начала, я расскажу, из чего, вообще, состоит каждый юнит.

1. Lead-in. Введение, куда же без этого. Предполагается, что ученик должен ознакомиться с основными понятиями и словами, вокруг которых будет крутиться весь юнит.
2. Reading. Обязательно, какие-то общие вопросы о тексте, Vocabulary Practice (пополнение словарного запаса), Text Analysis (задания на понимание текста), Discussion (подразумевается диалог с преподавателем, высказывание собственного мнения и оспаривание чужого).
3. Language Focus. Здесь содержимое варьируется от юнита к юниту, но суть в том, что изучаются различные аспекты английского языка, связанные со словами по теме юнита. Здесь прокачивается словарный запас и, особенно, грамматика.
4. Listening & Speaking. Снова, название говорит само за себя. Слушаем тексты разной сложности, выполняем задания на понимание, высказываем своё мнение и учим типичные фразы, помогающие связывать предложения.
5. Reading. Да, снова чтение, но посвященное каким-то культурным особенностям англоязычных стран. Структура такая же, как и у предыдущего Reading.
6. English in Use. Грамматика, самая сложная часть, в которой вы будете допускать больше всего ошибок, и не факт, что целиком изучите, потому что правила нужно в буквальном смысле зубрить.
7. Writing. Ну, тут всё ясно. Пишем, перефразируем, изучаем словесные конструкции.

Вот так, потихоньку, прокачивается каждый навык. В принципе, всем этим можно заниматься и самому, но я хочу сказать, что именно разговор с репетитором даёт больше всего профита. Я уже начинаю чувствовать появление некоторой свободы в выражении своих мыслей на английском. И еще, встречаете незнакомое слово - обязательно запишите в тетрадь, а после вбейте его в Anki, только так вы сможете его запомнить. Может быть, только моя память так устроена, но еще до занятий в какой-то момент я просто перестал запоминать новые слова. Вижу незнакомое слово - смотрю перевод, а через некоторое время он просто забывается, и, встретив снова это слово, я опять лезу в словарь. Так что, лучше пополнять базу данных слов в Anki, а он уже не даст вам их забыть, главное - периодически запускать его и обновлять память. Сам я еще до этого не дошёл, так как мало времени прошло, но верю, что через какой-то период времени эти слова просто впечатаются в память.

Ладно, как я уже сказал, мы начали новый юнит "Mood and Feelings". Как и в предыдущий раз, юнит начинается с картинок, и мне нужно рассказать, какие эмоции испытывают люди, которые там изображены. Конкретно в этот момент я и почувствовал, что моя речь стала чуть более беглой, чем раньше. Рассмотрели слова по данной теме (почти все я уже знал), выполнили задания на соотношение слов и картинок, ну и еще пару легких заданий. Переключились на Language Focus, где снова рассматривали слова, составляли с ними предложения, ставили в правильную форму (-ing или -ed). Было также небольшое задание на аудирование, где люди рассказывали о ситуациях, в которых оказались, а я должен пересказать и предположить, какие чувства они испытывают. Вот с аудированием у меня пока две проблемы. Первая - я не всегда с первого раза разбираю, что они говорят, задумываюсь об этом, и следующие слова сливаются в какую-то кашу. Вторая - даже если я разберу, я не могу всё удержать в памяти. Просто вылетает из головы, и всё. Причем, если мне напомнить, я еще могу что-то промямлить, ведь, всё-таки, я разобрал, о чем они говорят.

После этого мы снова вернулись в первый юнит, чтобы выполнить задания на Determiners (определяющия слова: every, many, few, each, either и т.д.), отдельно на too/enough, выражения с неисчисляемыми существительными (типа a piece of advice, a drop of rain). А также сделали два довольно сложных задания на перефразирование и заполнение пропусков из English in Use - Part 3.

В принципе, на этом всё. Кажется, что не густо, но мы очень много говорим, поэтому на сами задания времени остаётся меньше. Остро ощущаю, что мне не хватает полтора часа на задание (когда высплюсь), но просить больше будет дороговато. Вроде, с первым юнитом мы закончили (но я не уверен), так как Анна сказала, что Writing из Unit 1 мы изучать не будем, если есть желание, то на самостоятельное изучение. Думаю, я посмотрю. Дала мне листочки с теорией по существительным из университетского учебника и 5 заданий по ней же. Также, нужно будет прочитать текст из Reading второго юнита и учить фразовые глаголы со словами cut и do.

Итого, что я изучил на сегодня:

1. Грамматика из Unit 1 (не идеально, конечно, но что-то запомнил);
2. Фразовые глаголы со словами back, be, beat, blow, bring, call, calm, carry, catch, check, cheer, clear, come;
3. Слова из Word List для Unit 1;
4. Verbs, Adjectives, Nouns with Prepositions на букву "a";
5. По мелочи, различные словесные конструкции из Unit 1;
6. Незнакомые слова, не связанные с темами юнитов, но периодически возникающие в наших разговорах. База постоянно пополняется.

Наверное, нужно избавляться от привычки оттягивать выполнение домашней работы до самого последнего момента (говорю я себе уже более десяти лет подряд). Однако, на этот раз мне немножко повезло и я начал выполнять д/з на день раньше, так как перепутал дату занятия. Вчера выучил фразовые глаголы со словами cut и do, сегодня ночью почитал теорию по существительным и выполнил 5 довольно простых, но муторных заданий на постановку существительных во множественное число, а утром перед занятием сделал задание по тексту о счастье из Reading второго юнита в учебнике Upstream, где нужно было расставить абзацы в правильном порядке. Трудное задание, смысл некоторых параграфов очень схож, и сложно определить подходящее место. К своему удивлению, почти всё правильно расставил, ошибся лишь в двух местах.

Сегодня мы договорились начать на 15 минут раньше, чем обычно, но Анна немного опоздала, к тому же еще и телефон забыла, так что ей повезло, что дверь подъезда открыли сразу же, как только она подошла (домофон у меня не работает, обычно мы созванивались, я спускался и открывал дверь в подъезд сам).

Занятие началось с философского вопроса: "Что такое счастье?". Рассказал о том, что для меня счастье состоит в спокойствии и независимости, затем выделил из списка слов 3 вещи, которые наиболее важны для моего счастья. К слову, можете для себя тоже выделить: health, close family ties, marriage, hobbies, children, possessions, money, status, friendship, career, self image, other. Я выбрал health, money и hobbies и обосновал своё решение, Анна со мной немного поспорила. Как вы могли догадаться, мы начали секцию Reading из Unit 2. Рассказал, о чём говорится в тексте, который я читал до занятия, дал определения на английском незнакомым словам, которые я выписал. После этого ответил на два вопроса: "Как я приободряю себя, если я расстроен?" и "Оптимист я или пессимист?". Меня сильно смущают подобные вопросы, но стараюсь отвечать честно. Вообще, такие вопросы подразумевают обсуждение с обеих сторон, но я стараюсь особо ничего не спрашивать, так как отнимает довольно много времени, а мы, на мой взгляд, довольно мало успеваем сделать. Наверное, в каком-то смысле это неправильно, ведь живой разговор - это лучшее, что можно практиковать с репетитором.

Дальше Анна дала мне листочек с рожицами и подписями, какую эмоцию испытывает данная рожица, и мы продолжили выполнять задания из Language Focus второго юнита, посвященные настроениям и эмоциям. Изучили устойчивые выражения типа as wise as an owl, as stubborn as a fox, as proud as a peacock, поподбирали антонимы, выполнили еще пару заданий на подстановку. Больше всего меня раздражало задание на подстановку предлогов for, at, of, in, about, to, by, with. Иногда кажется, что вот оно, ухватил ниточку логики, но всё ломается со следующим словом. Я говорю о выражениях типа angry with sb, close to sb, friendly with sb, nervous about sth, amuzed at/by sth и т.д., где, вроде, есть общая логика, но из-за некоторых исключений запутываешься и приходишь к выводу, что все эти предлоги нужно просто заучить. На этом мы закончили с Language Focus из Unit 2.

Задание с артиклями, которое я сдал на проверку в прошлый раз, Анна проверила, и мы принялись обсуждать ошибки, которых было довольно много. Я уже говорил, что правила для артиклей сложные и запутанные, но, к тому же, они упорно не хотят запоминаться. Наверное, я не приложил для этого достаточное количество усилий, потому что к сегодняшнему занятию я всё забыл, и даже не смог обосновать, почему я сделал ту или иную ошибку, хотя на прошлом занятии я еще был готов это сделать, а сегодня напрочь всё из головы вылетело. Нужно составить какую-то методику заучивания правил, но ничего лучше кроме как снова вбить всё в Anki, я не придумал. Правда, это будет намного сложнее, чем со словами, ведь нужно правильно декомпозировать информацию, чтобы карточки не были сильно перегруженными.

После Анна поспрашивала у меня слова, которые я учил, и мы отправились... Угадайте, куда? Нет, в Unit 1, чтобы доделать то, что осталось, а именно в секцию English in Use - Part 4, и быстренько сделали задание на исправление грамматических ошибок в данном тексте. Конец занятия.

Домашнее задание:

1. Выучить фразовые глаголы со словами ease, eat, end, fall, get;
2. Запомнить все эмоции и идиомы, с ними связанные, которые мы сегодня изучали;
3. Прочитать текст и выполнить задания из следущего Reading самостоятельно;
4. Учить слова из Word List для Unit 2;
5. (для себя) Заново повторить все грамматические правила, которые мы изучали, по возмжности выписать в тетрадь;
6. (для себя) Повыполнять, всё-таки, задания из Writing первого юнита, которые мы намеренно пропустили.

Итак, наибольшая проблема для меня - правила, которые нужно зубрить, и без которых далеко не уедешь. Всю свою сознательную жизнь имею проблемы с памятью, могу что-то запомнить, только основательно заучив, причём на довольно короткий срок. Именно по этой причине я не могу запомнить ни одного анекдота, хотя пытался, ни одного научного факта, хоть и регулярно читаю научпоп-статьи. Кто-нибудь знает, это нормально, или мне стоит обратиться к врачу? Это на самом деле раздражает. Надеюсь, интервальные повторения скажут своё слово, и я смогу справиться с этой задачей.

>>28540
Попробуй понимать вещи. И да, все со временем забывается, если не использовать.

>>28543
Да я, вроде, понимаю. Дело в том, что иногда я могу прекрасно разобраться в какой-то теме сегодня, а завтра уже с трудом могу вспомнить, чем я, вообще, занимался.

>>28546
Вот в точности та же ситуация. Мне помогает пока лишь пусть и нерегулярное, но с не особо большими интервалами применение того, что заучил, на практике.

Вы думали, я забросил? Мы договаривались еще в пятницу провести занятие, но вчера моей Ubuntu стало плохо (пришло корявое обновление ядра, а когда я понял, в чём дело, было уже поздно), и мы перенесли занятие на сегодня.

Домашнее задание я, как всегда, делал ночью. Мой словарь в Anki заметно пополнился. Если просто незнакомые слова учить особо не составляет труда, то зубрить новые фразовые глаголы всё сложнее и сложнее. Вот, честно, я даже не знаю, что бы я делал без Anki, и как вообще люди без него обходятся при изучении нового языка. Когда ты встречаешь фразы типа get along (продолжить несмотря на трудности), get along with (находить общий язык), get away with (избегать наказания), get down (проглатывать), get down to (приняться за), get round (привести в сознание), get round to (находить время) и так далее, мозг просто отказывается всё это воспринимать сразу. Я посмотрел статистику, которую собирает Anki, отдельные слова запоминаются только раза с десятого. Однако, как я уже говорил, запоминание слов - это не проблема по сравнению запоминанием правил. Начал выписывать основные моменты из распечаток в тетрадь, знания немного структурируются, но этого всё равно не достаточно. Нужно будет основательно за ними засесть и вызубрить, только тогда будет толк. В принципе, я сделал всё домашнее задание, которое указал в описании предыдущего занятия, кроме последнего: до Writing из Unit 1 руки у меня пока не дошли

Первым делом, Анна показала мне ошибки, которые я совершил в прошлом домашнем задании, сданном на проверку, их не сильно много, но все очевидные и глупые.

Продолжаем говорить о чувствах и настроении. Начали с повторения изученного на прошлом занятии, выполнили задания 1-7 из Unit 2 в рабочей тетради к учебнику Upstream. Помнил я почти всё, так как заранее просмотрел, что мы делали в прошлый раз.

После этого принялись за сам учебник, причем начали с Listening & Speaking из Unit 2. Нужно было послушать нескольких психотерапевтов, которые рассказывают о своём методе лечения. Кто-то заставляет обсуждать проблемы в группах, кто-то советует слушать музыку, кто-то - смотреть фильмы а у одного пациенты релаксируют, рисуя образы, возникающие в голове. Слушать первого терапевта было ну очень сложно. То ли он слишком быстро и непонятно говорит, то ли я сам еще не настроился, потому что остальных я понял с первого раза, а этого пришлось прослушать несколько раз, останавливаясь на каждом предложении и с помощью репетитора разбирая каждое сказанное слово. А после прослушивания каждого монолога требуется кратко рассказать, о чём там шла речь. И тут вытекает еще одна проблема - я могу прекрасно разобрать сказанное, пока слушаю, но к концу всё забываю. Кто-нибудь знает, можно ли натренировать память, или мне остаётся только читерить, используя всяческие мнемоники и другие техники запоминания?

Ладно, с Listening - Part 3 мы закончили и перешли к Speaking - Part 3 и Speaking - Part 4. Как всегда, описание картинок, дискуссии, рассказывали друг другу о различных стрессовых ситуациях, учились задавать вопросы о чувствах и рассказывать о них, используя заготовленные фразы, а также разбирали правильное применение междометий типа Wow, Phew, Er, Shh, Oh, Yuk. Забавно, а в своём русском я стараюсь от них избавляться.

Дальше Анна спросила, читал ли я текст из Reading - Part 3. Да, читал, ведь это было домашнее задание. Отрывок из произведения Jane Austen "Sense and Sensibility", где рассказывается о том, как чувствуют и ведут себя невестка, жена и три дочери после смерти Henry Dashwood'а. Пересказал содержание, Анна еще хотела сделать со мной задания к тексту, но с ними я тоже справился еще до занятия.

Собственно, на этом всё. На следующем занятии мы будем изучать времена, поэтому Анна дала мне распечатку с теорией, чтобы я ознакомился. В принципе, я времена знаю, но нужно довести их использование до автоматизма, потому что в обычной речи я не использую ничего, кроме Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous и Past Continuous.

Домашнее задание:

1. Выполнить Listening - Part 4;
2. Прочитать текст со страницы 33 и решить все задания к нему;
3. Повторить все изученные фразовые глаголы;
4. (для себя) Продолжить выписывать грамматику в тетрадь.

У меня есть мечта. Когда я почувствую, что могу более или менее свободно говорить и писать, попробую описать одно из занятий на английском. Я понимаю, что мои посты и на русском-то почти никто не читает, но было бы неплохо, если бы кто-нибудь знающий потом проверил мою писанину и отметил, что не так. Как вы на это смотрите?

Прошел ровно месяц с тех пор, как я начал заниматься английским с репетитором. Занятия два раза в неделю, аниме с ансабом, манга с анлийским переводом - можно сказать, что анлийским я занимаюсь каждый день. Словарный запас постепенно пополняется, правила грамматики мало-помалу оседают в моем мозге, в голове то и дело проскакивают какие-то фразы на английском. Говорю я всё так же с паузами, но нахожу нужное слово намного быстрее и почти всегда.

Да, мы решили провести занятия два дня подряд, так как в будние дни не получилось, но я никакой проблемы в этом не вижу, да и Анна, на первый взгляд, не сильно этим расстроена. Домашняя работа была относительно простой, а в Anki я открыл еще одну, казалось бы, очевидную функцию, благодаря которой можно вытащить конкретную стопку карточек и повторить без влияния на текущую статистику. Также, выписал в тетрадь инфу по артиклям, исчислемости существительных, словам both/neither/all/either/another/several/none/whole/some/any/no/a few/few/a little/little/a lot of/lots of/much/many/too/enough и постановке существительных во множественное число.

Первым испытанием на сегодня была небольшая проверка знания слов из Word List второго юнита, но испытанием это можно назвать только с натяжкой, ведь Anki тренирует так, что переводы слов просто от зубов отскакивают, единственная сложность - это несовпадение смыслов, когда я учил слово с одним переводом, а Анна предлагает другой. Я предложил больше не тратить время на такие мероприятия.

Немного размявшись, мы открыли 9 модуль из учебника Impact Issues под названием "For the Sake of the Children", где предлагалось послушать довольно легкий для восприятия текст о разводе супружеской пары, у которых есть дети. Так как память у меня не ахти, некоторые ключевые слова я выписывал в блокнот, чтобы затем по ним восстановить ход повествования, по этим записям я пересказал содержимое, затем мы немного поговорили о том, как лучше поступить в их ситуации, и какие меры должно предпринять государство, чтобы разводов стало меньше. Кстати, а вчера я выяснил, что муж Анны тоже увлечен аниме, а сама она смотрела только Паразита.

Дальше Анна достала распечатку из учебника, который я в последний раз видел на самом первом занятии - English Vocabulary in Use с темой, посвященной природному миру (46 The natural world). Оказывается, в этой теме столько полезных, но незнакомых слов, что мой словарик пополнился аж на 36 пунктов за раз. Это слова из раздела частей тела животных и растений, названий животных и деревьев, некоторых глаголов, относящихся к природе. Для закрепления материала выполнили одно задание.

Анна спросила, сделал ли я домашнюю работу, я ответил, что сделал, поэтому на этих заданиях мы останавливаться не стали, а пошли дальше. Наконец-то мы дошли до времён. Начали с Present Simple и Present Continuous. В целом, ничего сложного в них нет, но есть пара неочевидных моментов, которые нужно запомнить. Сначала почитали табличку из распечатки, которую она дала мне вчера, затем Анна предложила новый учебник - English Grammar in Use (https://www.amazon.com/English-Grammar-Use-Answers-CD-ROM/dp/052118939X). В нем тоже есть краткая информация по временам и задания, мы выполнили весь Unit 3 Present continuous and present simple 1.

Последнее, что мы на сегодня выполнили - изучили разницу между used to/be/get used to и сделали на эту тему пару упражнений из Upstream'овского English in Use.

Домашнее задание:

1. Сделать одно упражение по природному миру из учебника English Vocabulary in Use, в котором нужно ответить на несколько вопросов на проверку общих знаний о природе.
2. Изучить незнакомые названия птиц и животных из отдельной страничку в том самом университетском учебнике, который я не смог найти в электронном варианте;
3. Прочитать и выполнить Unit 4 Present continuous and present simple 2 из English Grammar in Use;
4. Выполнить 3 задания по временам из English in Use в Unit 2 учебника Upstream;
5. Изучить Present Simple и Present Continuous по распечатанной таблице, учебнику English Grammar in Use и Grammar Reference учебника Upstream;
6. (для себя) Выписать все новые правила в тетрадь.

Кстати, в университетском учебнике, который я упомянул, есть классный фонетический курс, который, теоретически, может помочь улучшить произношение: описание органов речи, упражнения для губ и языка, транскрипция, способы произношения, интонация, фразовые ударения, ритм, и всё это с наглядными схемами и иллюстрациями.

>>28614
Установи генту. Ядро самому собирать не так сложно, как кажется. Да и постабильнее убунты гента будет (и удобнее, и проще).

>>28641
К сожалению, сейчас нет на это времени, да и привык уже к убунте, всё под себя настроил. К тому же, из всех DE больше всего нравится Unity.

Хорошо, что я еще месяц назад не стал долго раздумывать, а практически сразу же нашел репетитора, иначе бы до сих пор размышлял, стоит ли мне вообще этим заниматься. Начал замечать, что мне все чаще попадаются слова и фразы, которыя я изучил совсем недавно. Еще, что более приятно, я начал использовать их в диалогах с репетитором. Грамматику тоже нужно потестить в боевых условиях, позже попробую поучаствовать в каких-нибудь дискуссиях на 4chan'е или reddit'е.

Хотел сегодня проснуться пораньше, чтобы сделать домашнюю работу, и проснулся, повторил все ранее изученные слова с помощью Anki (может показаться, что все мои посты - это сплошная реклама этой программы, ведь я так часто ее упоминаю, но я на самом деле восхищен), а потом снова лег спать. Последние дни были довольно нагружены в плане учебы, и я толком не спал. Проснулся поздно, успел сделать все, что я указал в прошлом посте, но потом вспомнил, что нужно было выполнить задания из Self-Assessment Module из Upstream, но решил, что сделаю в следующий раз.

Однако, начали мы как раз с него, а именно, с Listening. Снова было довольно трудно въехать сразу, но с помощью Анны и текстовой расшифровки мы сделали это задание. В конце занятия я напомнил Анне, что мы занимаемся уже месяц, и спросил, наблюдается ли какой-то прогресс, на что она ответила, что с аудированием стало немного лучше, хотя сам я этого особо не замечаю. После аудирования выполнили задания по Speaking, где нужно было описать картинки и рассказать о похожих вещах и различиях. На этом работа со вторым юнитом из учебника Upstream была закончена. Осталось только выполнить дома Self-Assessment Module (задания для самопроверки и закрепления знаний по первому модулю, который состоит из первых двух юнитов), а на следующем занятии мы перейдем на Unit 3. Помнится, я говорил, что Анна предполагала уделять 3-4 занятия на один юнит, но теперь видно, что удается только за 5, поэтому, учитывая, что в учебнике 10 юнитов, закончим мы его за 50 занятий (примерно полгода).

Затем мы довольно быстро посмотрели домашнее задание по названиям животных и растений, Анна поспрашивала меня о том, когда следует использовать Present Simple и Present Continuous, опять же просмотрели домашнее задание по временам и выполнили задание 4 из раздела English in Use второго юнита Upstream на знание used to/be/get used to. Честно, с фантазией я не очень дружу, поэтому довольно много времени тратится на задания на фантазию, где нужно придумать какую-то ситуацию и отреагировать на нее. Такое мне не нравится.

Как договаривались, Анна составила для меня задание по фразовым глаголам (только тем, которые я уже изучил, и которые встречаются чаще всего) на заполнение пропусков. Это было просто, в очередной раз отдаю дань Anki.

На этот раз Writing мы не стали пропускать из-за довольно важной темы Transactional Letters (Деловые письма). В рабочей тетради для Upstream есть задания по этой теме, к ним мы и приступили. В английской деловой речи, да и в нашей тоже, считается плохим тоном задавать вопросы напрямую. Вместо этого используются косвенные вопросы типа "Не могли бы сказать, ...", "Я был бы благодарен, если бы вы рассказали...", ну и всё в таком духе. На английском это звучит как-то так: "Could you please let me know...", "I would appreciate if...", причем вторая часть вопроса строится не как вопросительное, а как утвердительное предложение. Собственно, конец нашего занятия и был посвящен практике задавания подобных вопросов.

Домашнее задание:

1. Выполнить Self-Assessment Test по первому модулю.
2. Выписать и запомнить вспомогательные фразы для косвенных вопросов.
3. Сделать задания по деловым письмам на странице 36 учебника Upstream.
4. Написать Анне какую-нибудь жалобу и негативный отзыв на что-нибудь, используя резкую, но нормативную лексику (в учебнике есть примеры), каждое по 120-180 слов.
5. Учить фразовые глаголы на слова give и go.

Выложил все учебники и аудиозаписи, которые у меня есть:
https://www.dropbox.com/sh/358zpns44ulyfg5/AAABAjwAONGsQP8sSTiin0WQa?dl=0
По своим записям в тетради тоже сделал pdf-ку и закинул туда же.

>>28645
Потренируй курсив. f и s написанные "печатными" буквами посреди "курсива"... Да нет, так тоже пишут, но...
Алсо, английский курсив очень хороший. Он красивый, а еще он реальнро может писаться почти без отрыва, в отличие от русского.

>>28646
Спасибо, обращу на это внимание. Честно говоря, в школе учили писать только печатными, а больше мне не доводилось обучаться письму. Разве что написание "r" где-то подсмотрел, а до остального сам как-то дошел.

>>28646

>Алсо, английский курсив очень хороший. Он красивый, а еще он реальнро может писаться почти без отрыва, в отличие от русского.

Absolutely. Да и "печатная" латиница красива и удобна.

Пока в /b/ разыгрываются интриги, я под шумок опишу свое одиннадцатое занятие.

Ночью и утром перед занятием сделал домашнее задание. Начал с выполнения Self-Assessment Test по первому модулю, причем сперва сделал, так сказать, "черновой вариант", без повторения, а затем перечитал изученный модуль с помощью Teacher Book и закончил выполнение. Что сказать, почти на все вопросы ответил верно, труднее всего, что не удивительно, оказалось аудирование. Выписал в тетрадь вспомогательные фразы для задания косвенных вопросов, выучил с помощью Anki фразовые глаголы на give и go, также запомнил незнакомые слова из своей тетрадки. Что касается фразовых глаголов, то даются они трудновато, учитывая, что нужно помнить предыдущие. Выполнил кое-какие задания на Writing из Upstream, а затем написал Анне два письма в деловом стиле, но еще не отправил.

Не буду сегодня растекаться мыслью по древу, да и в последующих постах тоже, ведь все, что я делаю на занятиях, уже становится обычной рутиной, как бы это ни было прискорбно.

1. Просмотрели с Анной Self-Assessment Test, который я выполнил, и отметили некоторые неоднозначные моменты.
2. Анна поспрашивала фразовые глаголы, которые я учил, - полет нормальный.
3. Начали новый модуль Day in, Day out и Unit 3 - Making a Living. В целом, в модуле мы будем говорить о каких-то ежедневных вещах, а тема юнита - различные профессии. Естественно, начали с того, что я предположил, о чем будет вестись речь в модуле и юните исходя из названия, а затем приступили к самому юниту.
4. Снова описание картинок, на которых изображены люди различных профессий, а мне нужно рассказать, чем и где они занимаются.
5. Изучили небольшую табличку с фразами для высказывания своего мнения типа "I think...", "In my opinion..." и т.д., вопрошения о чужом мнении, согласии и несогласии с ним, на основе которой снова прошлись по каждой картинке и высказали свои мнения (по очереди) о том, хорошо ли оплачиваема данная профессия, какие карьерные перспективы, какого уровня нужны специалисты и так далее.
6. Послушали трех спикеров, каждый из которых рассказывал о своей профессии, не упоминая ее названия, требовалось пересказать то, о чем они говорили и, собственно, угадать их профессию. Это мини-аудирование было довольно простым для понимания.
7. Даны два интересных высказывания: "I'd rather be a happy dustman than an unhappy millionaire" и "It doesn't matter what job you do. It's how you do it'. Нужно перефразировать их и рассказать, как я понял эти высказывания, и согласен ли я с ними. Одно из самых трудных заданий, ведь ответ на данный вопрос и на русском языке за такое короткое время трудно сформулировать, а здесь требуется сразу же выдать его на английском. Ну, я что-то промямлил, с чем-то Анна даже согласилась, а с чем-то поспорила.
8. Следующее задание было очень интересным. На этот раз я, как один из вышеупомянутых спикеров, должен был рассказать о какой-то профессии, не упоминая ее названия, а Анна должна была догадаться. Сначала подумал, что будет сложно объяснить так, чтобы было трудно угадать, но потом я загадал "мангаку". Объяснял я, мне кажется, хорошо, было забавно наблюдать за тем, как Анна пытается угадать, но проблема заключалась в том, что она даже не знала этого слова. Затем репетитор загадала шахтера, я догадался со второго раза, спутав сначала с археологом, а потом она упомянула забастовки, и до меня дошло.
9. Последнее. У Анны были заготовлены какие-то распечатки с кроссвордами, но мне она их не показывала, а просто зачитывала краткое описание профессии, а я давал ей название. Толком из учебника ничего сделать не успели, но зато вдоволь повеселились.

Домашнее задание:

1. На следующем занятии будет какой-то опросик по косвенным вопросам, нужно подготовиться.
2. Самостоятельно выполнить Reading, по крайней мере, прочитать текст без выполнения заданий (с 46).
3. Выполнить задание по небольшому аудированию из Language Focus (c 48 № 3).
4. Учить фразовые глаголы на hang, hold, keep.
5. Анна дала три распечатки из неизвестного учебника (опять же, по профессиям и требуемым качествам), нужно выполнить задания.

Немного изменил формат поста в надежде, что так будет удобнее читать.

Может быть, вы удивитесь, но я еще не бросил занятия. Да, заниматься стал реже, где-то раз в одну-две недели: учеба и работа поглотили меня. Собственно, поэтому и перестал сюда отписываться, слишком много времени на это уходит.
Чувствую прогресс. Если хорошо высплюсь перед занятием, то могу говорить по-английски практически бегло, иногда замедляясь для обдумывания, о чем сказать дальше, ну и если слово какое-то забываю. Выучил большую кучу слов, которые постоянно попадаются не только на занятиях, но и при чтении манги и просмотре аниме. Да, практика чтения английских текстов у меня постоянная, каждый день приходится что-нибудь изучать по работе или учебе. С аудированием все тоже стало намного лучше, мозг как-то подстроился и научился быстрее обрабатывать английскую речь. Что касается письма, то теперь я практически всегда могу обойтись без словаря.
Чтобы подвести итог, скажу, что еще ни разу не пожалел о том, что начал заниматься с репетитором.

Гы-гы во лошара-то. Сразу видно, что тебе не нужен язык раз ты повеселиться ходишь. С таким отношением к языку у тебя нихера не выйдет и работать за рубежом ты не будешь, мечтатель.

Я бросил занятия.

>>28999
Хмм, фраза словно из романа какого-то.

>>29000
Грустного такого романа, в котором протагонист под конец совершает самоубийство или просто теряет желание жить.