>>5247746
[i]Что хотел сказать автор?
Некоторые вещи в школьной программе существуют и успешно преподаются без осознания цели ни преподавателем, ни учеником. С одной стороны это имеет свои плюсы, потому что снижает требования к учителю, наделяя его ролью транслятора. С другой стороны такое преимущество, вероятно, с избытком перекрывается минусом: вместо освоения самого принципа, преподавание сводится к заучиванию конкретных случаев применения этого принципа, не позволяющему выстроить систему и ощущаемому как ненужный балласт, чем оно, честно говоря, и является. Отторжение доходит до обратного эффекта: ученики, прошедшие такое «обучение» любой поиск скрытых смысловых структур текста обзывают «синдромом поиска глубинного смысла» и постулируют отсутствие всяческого иного трактования текста, кроме очевидного первоначально. Таковое положение действительно может существовать, но лишь в том случае, когда автор текста и его читатель имеют большое пересечение по общим семиотическим слоям, и текст не выходит за рамки этого пересечения.
Понятно, что данное условие практически недостижимо, то есть автор всегда говорит больше, чем читатель может считать здесь и сейчас, без более подробного знакомства с автором, контекстом создания текста, целевой аудитории, культурной эпохи того времени, культурной принадлежности автора, отношению его к описываемым в тексте событиям и т.п. Более того, автор может сам не понимать того, что он на самом деле вкладывает в текст: некоторые вещи, очевидные для автора и не нуждающиеся в дополнительном пояснении на его взгляд, говорят больше про автора, чем про текст. Поэтому поиск ответа на вопрос «что хотел сказать автор?» надо начать с постановки правильного вопроса: «что автор смог сказать?», и учитель при каждом разборе должен явно проговаривать, для чего это осуществляется — для диахронического анализа языка и увеличения глубины мышления ученика.